Модуль 11. Рефлексія

 

Цей модуль допоміг мені зрозуміти те, як учні можуть мотивувати себе у навчанні, яка роль і місце диференційованого навчання, як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як урізноманітнити методи та форми навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення на шляху становлення впевнених та незалежних особистостей.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде відкритий доступ до навчальних та контролюючих документів, спрощення дистанційної освіти.

Особисто я навчилась створювати посилання на документи, блоги, тестові завдання в он-лайн режимі.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати роль учителя в навчанні учнів за методом проектів. Учителю необхідно відточити свої вміння, допомагаючи учням будувати своє власне навчання. Головне пам'ятати, що при цьому потрібно:

·        Уміння чітко поставити запитання, що є основою якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

·        Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що базується на навчальних потребах учнів.

·     Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

 

Даний модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та яка роль і місце диференційованого навчання. Я взяла на озброєння те, що необхідно визначити переважаючий навчальний стиль.

Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі,  маю можливість допомагати учням з різними навчальними потребами. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що таке «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». В процесі роботи я побачила, що:

·        робота учнів поліпшується, коли дітям зрозуміло, як саме оцінюється їхня праця і що від них очікується:

·        учні починають краще оцінювати якість своєї власної роботи;

·        учні отримують інформативний відгук про свої сильні та слабкі;

·        учні дізнаються про критерії, які використовуються для організації взаємного зворотного зв'язку;

·        критерії визначаються в спеціальних термінах;

·        оцінювання є об'єктивним і послідовним;

·        загальний час, витрачений на оцінку учнівських робіт, скорочується;

·        ефективність навчання вивчається з використанням різних методів;

·        прогрес вимірюється та підтверджується документально; 

Вчитель здійснює вхідне оцінювання до початку роботи, щоб спланувати процес.

1.       Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах.

2.       Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки.

3.       Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті, звітують про виконану роботу.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.

Це дасть можливість спілкуванню з однолітками, вчителями та здійсненню дистанційного навчання

 

Модуль 6. Рефлексія

Даний модуль допоміг зрозуміти, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0  щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет, що дозволяє учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль змусив мене поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, допоміг познайомити учнів з авторським правом,  з правомірним використанням джерел, з популярними пошуковими системами. Це дає учням користуватися ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, підбирати матеріал для роботи, проходити тестування  в он-лайн режимі, працювати над тестами створеними вчителем, а також створювати їх самостійно та виставляти в Інтернет; створювати власні блоги, спілкуватися з однолітками та шукати потрібну інформацію з різних джерел.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, визначити як можна використовувати таблиці З-Х-Д. Головне, щоб учитель спланував роботу учнів так, щоб вони могли: 

·        використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;

·        вести оцінювання упродовж усього навчального циклу;

·        надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми;

·        залучати учнів до процесу оцінювання та забезпечити їх ще до початку виконання проектів чіткими критеріями оцінювання, моделями та інструкціями для високоякісної роботи, можливостями для здійснення моніторингу власного просування учнів у навчанні. 

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та розкрив суть основних запитань проекту, а саме:

·        визначення конкретних цілей дослідження

·        розвивати навички мислення вищого рівня

·        розробити основні, ключові, тематичні та змістові запитання до проекту.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Учні самоактуалізують свою діяльність і креативно працюють над вивченням матеріалу. Я ознайомилася з навичками, які необхідні учням у 21 столітті. Цей метод дає можливість підвищити інтенсивність навчального процесу. Великою перевагою проектної діяльності є вміння, які набувають учні, а саме:

· планувати свою роботу, попередньо прораховуючи можливі результати;

·  використовувати багато джерел інформації;

·  самостійно збирати і накопичувати матеріал;

·  аналізувати, співставляти факти, аргументувати свою думку;

·  приймати рішення;

· встановлювати соціальні контакти (розподіляти обов'язки, взаємодіяти один з одним);

· створювати "кінцевий продукт" - матеріальний носій проектної діяльності (доповідь, реферат,   фільм, календар, журнал, проект, сценарій);

· підготувати цикл занять з тем, які зацікавили б учнів середніх класів;

· представляти створене перед аудиторією;

· оцінювати себе та інших.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання, пізнати нові методи активізації діяльності учнів 7 класу у вивченні  англійської мови та шляхи розвитку їхнього мислення у процесі вирішення поставленого перед ними завдання.